我，为什么是现在的我？每个人之所以成为现在的自己都是有原因的，而且，每个人的特质、为人处世的方法、做事的思路、甚至核心价值观的形成在很大程度上都受到过其他人的影响。在我问了无数遍，“我为什么是我？”这个问题后，几乎每次都警醒地发现，我今天的每一点成绩，每一点进步虽然离不开后天的努力和机遇，但同时，也承载了前辈给我的太多的东西。
我是一个非常幸运的人，在我求学的每个时代里，无论是小学、初中，还是高中、大学，我都遇到了我的恩师。他们年龄不同、人生阅历不同、资历不同、甚至国籍不同，但是，他们教给了我使我受益终生的财富。古语说得好，“授之以鱼，不如授之以渔”，字面意思就是送鱼给人吃，不如教给人钓鱼的方法。对这句话，我感触颇深。因为时隔多年，我无法记得哪位老师教给我哪些具体的学习内容，我却记得哪些老师教给了哪些做人的道理、做事的方法以及对我的灵魂和思想产生过深刻的影响，随着我的不断追忆，这些老师就像一串珍珠项链在我的记忆深处熠熠生辉，而小学时代的迟老师、中学时代的郑老师、高中时代的刘老师、大学时代的Mr Lao是这串项链中最璀璨的四颗珍珠，因为他们分别又是共同让我感受到了人格的美、专业的美、叛逆的美以及思想的美。
当我在少儿教育的领域里开始蹒跚学步时，每逢回首，我都不禁感叹，在为师之路上，迟老师给了我最好的启蒙教育。她高尚的品格、细腻的情感、言谈举止中体现出的为师之道对我少儿时期人格的成长、乃至今天教育理念的形成都产生了至深至远的影响。
静静地深夜星光在闪耀，老师的窗前彻夜明亮。每当我走过老师的窗前，一阵阵暖流温暖我心房，啊！每当想起你，我亲爱的好老师，一阵阵暖流温暖我心房 ………
小学的时候，我是班里的“文艺委员”。在等待老师进教室上课前，文艺委员都要领同学一起唱歌，歌声在老师走进教室后就自然停下来。当时，唱过的歌很多，有学生音乐书上的歌曲，有流行歌曲，如：“骏马奔驰保边疆”、“几度风雨几度春秋”、“小草”、“小小的我”、“高高的兴安岭”等等，其中，印象比较深刻的一首就是这支“老师的窗前”。之所以印象深刻，是因为我曾经几次在学校的文艺汇演中表演过这首歌曲，更因为每每想起这个曲调的时候，一位老师的形象就那么清晰地浮现在眼前。
迟老师，是我小学1-3年级的班主任，也是我的语文老师。迟老师身体很不好，四年级的时候，就因为身体原因调离学校了，我五年级转学转到外地，从此以后再也没有见过她。二十多年了，二十多年，你可以忘记多少人，你可以忘记多少教过你的老师，但是，她的音容笑貌使我永远不能忘怀，而且，无论历经多少年，她的为人师表、人格魅力都会令我敬仰和赞叹。小的时候，我会在作文中这样评价她：迟老师可好了，她不需严厉地训斥我们，但是，我们都愿意听她的话；她带着我们一起在操场做游戏，在做游戏的时候，她就像孩子一样地投入；她写的字那么漂亮，她朗诵的诗那么好听，她画的板报那么好看，她讲的课那么吸引人，我回家后还模仿她的样子给邻居家的小孩儿上课；她背着生了病的同学去医院，她累倒在医院门口，她竟然忘了自己也是病人；元旦要演节目了，她起不来床，不能到学校给我们指导，她让同学们都到她家里去，她躺在床上给我们指导，看样子，她伤口很疼，但她还那么笑着，而且笑得那么暖和…是啊，那个时候，作为孩子的我，只会用很具体的语言、很平实的语句来说她的好。而多年以后，我知道，这不正是今天我提倡思迈教师要做到的 “敬业、专业、乐业”吗 ？
是的，一位好老师会在潜移默化当中给孩子很多积极的影响，多年以后，你可能会发现这些积极的影响在不知不觉中成就着现在的你！今年春天，我在北京见到了一位15年未曾谋面的小学同学，她虽然没有自己的事业，甚至没有一份称心的工作，但是，不像很多“北漂”那样，她心态平和、自然，对生活没有一丝的抱怨…当回忆起小学时代的时候，我们的话题不知不觉聚焦在迟老师的身上，令我感慨的是，我们缅怀迟老师的原因也是惊人的一致，而且我能真切地感受到在她的身上也有迟老师的烙印！由此，我想到思迈的教育，我更感觉到责任的重大。我们不得不认同的事实是：小学阶段的确是人的性格形成、品格培养的关键时期，思迈的教师在这一时期对孩子的成长的确会起到相当巨大的作用！因为，这个时候的孩子最会学样子，在不知不觉中也会把老师当成模仿对象，他会模仿好的一面，同时，也会模仿坏的一面，模仿多了就成习惯了，成了习惯了，就不容易改掉了，就成为了他的一部分。思迈有远大教育理想——我们要使孩子在掌握英语技能的同时，思维得以拓展，智慧得以开启，习惯得以养成，品格得以培养，兴趣得以激发，个性得以张扬，人生的价值观得以形成。而这些要靠我们每一位教师的言传身教去实现。而想让我们的孩子成为什么样子，我们自己就要是那样的人。如果我们希望学生有好的习惯，我们自己就要有好的习惯；我们希望学生有好的品格，我们自己就要有好的品格；我们希望学生有能力、有素质，我们自己就要成为有能力和有素质的人。简言之，教书育人的前提是教师个人要修身养性，塑造品格、提升境界、提高能力和素质，因为这些不但是有效教育的基础和前提，同时，也是学生学习的直接内容，是教育的有效工具和手段，这就是言传身教中的身教，也就是教师的以身作则，为人师表。
有的时候，我们的老师会觉得委屈，甚至伤感情。你的很多善举美意有些孩子根本不理解；你对他的关爱，他看上去并不领情；你的辛苦似乎他也不体恤。例如：你苦口婆心教育他，他眼睛根本不看你，东张西望；你关心他，换不回他的一个favor；你喊破了嗓子，他还在张牙舞爪！但是，即便就是这样，我们仍然要付出！无论怎样，我们都要一如既往、竭尽全力地给孩子以正面的和积极的影响！我相信，等他长大成年后，当他懂得感悟人生的时候，他也许会认识到你的价值，也许你就是他那串项链中最璀璨的一颗。当然，即便如此，可能他也不会给你任何回报，甚至没有机会和你说上一句感谢的话，我想，这就是教育的另一层含义：奉献而不求回报！
总之，回首过去，你一定在某些特定方面受过某些人的影响，这种影响在你身上肯定能够找到痕迹，使你之所以成为现在的你。只不过这些影响有些是积极的，有些是负面的，重要的是，如何把积极的变成你自己的一部分，同时，把消极的作为反面教材来教育自己。展望未来，你一定会在某些特定方面影响着你的孩子，这种影响在孩子身上也会有痕迹，它可能会成为孩子在未来的某一天缅怀你的原因，同时，也可能成为怨恨你的原因。而我由衷地希望，思迈的教师们都能做孩子记忆中那颗璀璨的珍珠。当他们长到我们这个年龄的时候，当他们有所建树、有所成就的时候，他们会想起在思迈受过的教育，而你就是曾经对他影响最深刻的老师之一！
（二）专业的美
“教师的主要任务是向学生传授知识，开启学生的智慧之门。一位热爱本专业、对本专业有精深造诣的教师对于提高学生学习的积极性、鼓舞学生对未来的信心有非常积极的影响。一位在学生眼里全知全能的教师如何激发学生的心灵、又产生什么样美的感觉，那将是无法想象的。”
1987年，我13岁，我以全县第五名的成绩考入县第四中学，被分到一年级七班。郑老师是这个班的班主任，又是英语教师。由于入学成绩在班里排名第一的原因，我顺理成章地被郑老师命为学习委员，兼英语课代表，所以，在课上和课下，我有了比其他同学更多的和她接触和了解的机会。
那个年代，县城的中学是鲜有科班出身的英语教师的，我就读的中学还算是县里最好的中学，但是，教英语的教师多半是半路出家，他们从前在学校里教其他的科目，因为学校英语师资匮乏，被选派到外地进修一段时间后回来教英语。就今天我们所周知的外语学习理论来讲，13岁学语言都算错过了最佳的学习年龄，更不必说那些已年过三十的中年人了，而郑老师也是外派进修回来的英语教师之一。但是，也许郑老师更具有语言天分，或者是更刻苦吧，同是半路出家，她取回来的似乎是真经，以至于她从前教什么科目已经不再重要了，在我所就读的中学里，在这所中学中教过我的所有英语教师中，只有她最具有英文教师的气质，也只有她真正热爱英语并以教英语为乐，也只有她让我真正感受到了英语不仅仅是一门和语文、数学一样的学科，而更是一种深邃而又美丽的语言。
我们常说，“腹有诗书气自华”。对于有些人，不是不可貌相的。入学的第一天，当得知我的班主任老师是英语教师时，我心里就有一种特别的期待，因为小学阶段的班主任不是教数学的，就是教语文的，英语老师做班主任还是头一回。郑老师的出现极大地满足了我的好奇心：她一走进教室，一声洋味儿十足、激情饱满的问候Hello一下子让沸腾的教室安静了下来，当她站在讲桌前环视教室的时候，Hello的声音似乎还在耳边萦绕。显然，这种打招呼的方式对于五十多个从前从来没有接触过一点英文的孩子来说是特别了点儿，而我，心里还莫名地涌动着一种羞涩，心想，如果这个时候也让我站起来用Hello问声好，那将是多么难为情的事儿啊。所以，坐在座位上的我选择了用沉默的方式打量着这位充满新奇感的老师：她脸盘很小，但是，鼻梁上架着一副宽边的黑框大眼镜，不是古板传统的样式，今天想起来，和周笔畅的眼镜多少有些类似之处。她个子不高，穿着一件长长的咖啡色披肩式毛衣，下摆还是鱼尾裙似的。在今天看来，这压根儿算不上新潮，但在当时，我想很多人会把这看作是奇装异服的。每次在记忆中勾勒她的形象，对于她的外貌，这两点是我印象最深刻的。而在当时，我的感觉是，她的装扮相对于她的脸型和身材似乎并不太相称而又略显张扬，然而，当她用浑厚又充满磁性的嗓音以一段流利的英文作我们第一次课开场白的时候，当看见她说英语时一副夸张而又陶醉的表情时，当她也像老外一样时不时地做出耸肩的标志性动作时，当她在结束了开场白后，教我们挥起手来大声地喊出第一个英文单词Hello时，我在她身上感受到了一种英文教师特有的气质，那种自内而外焕发出来的精神气质给我的心里带来了巨大的震撼，这种震撼以一种莫名的力量唤起了我对英文强烈的兴趣，于是，我在心里暗自发誓：我一定要学好英文！
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”郑老师正是这样一位热爱英语，又以教英语为乐的人。作为课代表，我会经常去郑老师的办公室英语教研组，每次走到门口一敲门，只要郑老师在，我就一准儿听到她用浑厚、婉转的英文 “Come in please!”招呼我进来；只要她在，办公室里就经常播放着英文歌曲或者是其它英文的磁带；只要她在，就常有以她为中心的英语问题的交流与探讨，而在这个过程当中，我发现，同是教英语的老师，却那么不一样:郑老师显然是不放过每一个说英语的机会，而有些老师是能避免就避免；在探讨某些语法问题时，会涉及到一些单词或句子，在这样的过程中，有些老师将这些单词、句子轻描淡写地就读过去了，不会过多在意语音语调，而郑老师对脱口而出的每个单词、句子都不会含糊，绝对要字正腔圆，发音饱满；还有，郑老师更是不求甚解，对于有争议的问题，其他老师在不影响讲课的情况下就可以过去了，但郑老师会不断地从书本中求证，她的英语书籍是他们教研组里最多的，她的英文字典也是最大的。那时候，我有幸，几乎每次英语课前我都要到她办公室走一趟，帮助她整理、携带本次课需要的教具和资料，而在从办公室到教室的路上，在我们必经的一条林荫道上，我从郑老师那里汲取了更多的英语知识的养料……
八十年代中后期，国内中小学英语教学研究处于刚刚起步的阶段，今天想来，那时候的英语教师不单单是存在英语功底薄弱的问题，更存在着教学教法的问题，所以，那个时代的英语教育是比较失败的。一般情况下，初中一年级开英语课，到初中二年级，每个班里都有一半儿的学生就自动放弃英语了。我今天没法证实，如果郑老师一直任我们班的英语教师，是否到初中二年级班里掉队的学生就会更少，但是，我清晰地记得，在郑老师任教的半年里，我们班大部分同学都在兴致盎然地学习着英语！其实，以我今天的阅历来分析，郑老师当年的英语功底也许不会太深厚，在英语教学法上也并太多过人之处，但是对于那个时代里的县城孩子来说，她无疑是引领我们走进了一个奥妙的、多彩的英语世界。首先，我们无不为郑老师的英语水平所折服，每次课她都用一段流利的英文作为开场白，虽然，我们都听不太懂，但是，却能让我们感受到英文课浓浓的氛围；就在我们学26个字母的英语入门的初级阶段，她时不时随意脱口而出的英文单词和句子一方面让我对掌握更多的英语知识如饥似渴，一方面又让我真正感受到了英文的美：我喜欢听英文！
我渴望说一口漂亮的英文！要说还有什么能让我对郑老师念念不忘，那就是相对于其他照本宣科讲英文的老师来说，郑老师的课堂就显得太丰富了，我们每次课都会学一条英文的谚语，每周都会听她讲一个短篇的英文奇闻轶事，而且，每隔一段时间，她就会组织一些小竞赛，音标竞赛、单词竞赛、句子竞赛等等，如今，期待竞赛成绩的紧张和复杂的心情也成为我初一生活珍贵的回忆……
遗憾的是，一个学期过后，我们班就换了新的英语教师和新的班主任。那是八八年的春天，县里发生了一次地震，发生地震时我们正在上英语课。地震的震级其实很小，没有任何人受伤，教室也只是轻微地受些损失。但是，也就在那一天，我才知道郑老师有先天性心脏病，慌乱逃离教室之后，当我们回过神儿来看到她的时候，她已经倒在了教室门外！同学们围上去叫她，她没有任何回应，她显然是因为惊吓而昏厥。过了一会儿，学校有几个男老师过来，匆忙地把她抬走了，郑老师就这样消失在我们的视线里……此后，郑老师进入了漫长的治疗和休养阶段，再见到她时是在一次校运动会上，那时候，我已经是初中三年级了。她看见我显得很高兴，告诉我她就要回来上班了，教初中一年级。而我当时因意外的相逢而变得语塞，一时间不知道说什么好。而她的一句话，“听说，你的英语成绩一直那么好！”不但让我感到非常的感动，而且，又备受鼓舞。感动源于她对一个她曾经教过的学生如此的关注，鼓舞源自于她的真诚认可。其实，在没有郑老师教英文的两年里，我每每在英语上取得成绩时，都曾经想，“郑老师要是知道有多好！”。而在郑老师说出那句话时，我的那种满足感就像是一个人作了一幅画，他周围的每个人都说画得不错，但是，他并未觉得很是得意，但有一天，当一位大师级人物对他的画赞不绝口时，他终于真正感觉到自己努力的价值，同时，也看到了自己努力的方向，而且还会暗自较劲儿，“下一幅画一定要画得更好！”可见，初中一年级那半年的时间里，郑老师的英文水平给我留下了难忘的印象，使我当年佩服之至。
如今，对郑老师的回忆，让我心生这样的感慨：一位好的教师在我们的生命中就是一盏灯，她的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着一个人人生的道路。郑老师就是我生命中这样的一位老师，求知之路上，她并未陪我走过很长的时间，她也并未亲自教给我很多的知识，但是，她对专业的爱使我的心灵被她那自内而外焕发出来的精神气质所感染着、激发着：我深深地爱上了英文！而她对专业的执著和专注使她在教学中得心应手，讲课时如“疱丁解牛，游刃有余”，这又不但满足了我强烈的好奇心和旺盛的求知欲，而且，也让我无比的佩服和尊敬！
所以，今天，我以这样的心情来缅怀郑老师：如果学习英语的第一年不是她教我英语，我还会那样狂热地爱上英语吗？如果我不曾那样狂热地爱上英语，我后来还会选择英语作为我的专业吗？如果我不曾选择英语作为我的专业，我还有机会把思迈外语的教育事业视为值得我毕生奋斗的事业吗？
